MÓDULO 01

1.- ¿Cómo pueden los proyectos ayudar a que los estudiantes adquieran conocimientos, desarrollen las capacidades propuestas en el Diseño Curricular y las habilidades para el siglo XXI?

 Los proyectos ayudan desde el punto de vista en que integra o articula áreas y/o actividades de aprendizaje haciendo que el estudiante desarrolle habilidades, conocimientos, autonomía, la accesibilidad, trabajo en grupo, coherencia y entre otras muchas cosas preparándolos para los retos del siglo XXI, haciendo que ellos sean partícipes de sus aprendizajes o sean el centro  del proceso aprendizaje. Ayuda a promover la investigación y elaborar productos creativos.

El Proyecto está organizado en ámbitos de experiencias, simplemente nos ayudan a situar al estudiante en diferentes zonas de aprendizajes y métodos de estudio.

 2.- ¿Cómo pueden usarse los proyectos para mejorar el aprendizaje de los estudiantes?

Para mejorar el aprendizaje de los estudiantes los proyectos deben usarse para resolver, en forma organizada y planificada, un problema previamente identificado en su realidad, aprovechando para ello los recursos disponibles, reciclaje y respetando ciertas restricciones impuestas por la tarea a desarrollar y por el contexto beneficiando a los estudiantes, mejorando de esta manera su aprendizaje.

Los proyectos deben de usarse de acuerdo a un objetivo de aprendizaje, donde todos los estudiantes y docentes estén comprometidos a desarrollarlo a través de un aprendizaje cooperativo y creativo etc.

MÓDULO 02

1.- ¿Cómo pueden las preguntas orientadoras del currículo apoyar el aprendizaje de los estudiantes?

Las preguntas orientadoras del currículo se elaboran de acuerdo a lo que deseamos lograr en nuestros estudiantes.
Estas preguntas son planteadas de acuerdo a la necesidad de aprendizaje de nuestros estudiantes. Para planificar la unidad de trabajo se debe tener en cuenta la problemática que aqueja a nuestra Institución Educativa y además plantear las preguntas adecuadas para su ejecución y poder lograr lo propuesto.

•        Promueve el aprendizaje auténtico, lo que insta a que los estudiantes hagan más preguntas.

•        Los estudiantes tienen mayor posibilidad de convertirse en aprendices autónomos, porque están interesados en las respuestas.

•        Los estudiantes ven las relaciones entre la materia aprendida y su mundo, esto puede cambiar toda su perspectiva de lo que se trata la educación.

2.- ¿Cómo pueden planearse evaluaciones continuas centradas en el estudiante?

La evaluación continua de un proyecto es integrado en un proceso que se lleva a cabo durante la ejecución del mismo. Su propósito básico es aportar informaciones que permitan realizar los ajustes necesarios para garantizar (o aumentar la probabilidad) de que se alcancen los objetivos, con una adecuada utilización de los medios previstos para su realización.
Su finalidad es mejorar la ejecución del proyecto, tanto en lo que respecta a la eficacia
(logro de objetivos), como a la eficiencia Por ello debe efectuarse durante la "implementación" (ejecución), a diferencia de lo que ocurre con la evaluación que se llevan a cabo antes y después de concluido el programa.

MÓDULO 03

1.-¿Cómo puede Internet mejorar la enseñanza y de esa manera enriquecer el aprendizaje de los estudiantes?
El internet es un medio que facilita la información necesaria y actualizada al estudiante permitiendo ser conocedor de las muchas tecnologías e informaciones actuales. La información obtenida de la red cada vez es más completa y esto hace que el alumno tenga un mejor nivel académico.

2.-¿Qué debe tenerse en cuenta para asegurar el uso responsable y correcto de Internet en las clases?
Se debe indicar anticipadamente al alumno no ingresar a paginas que no son de uso educativo, planificaran el uso adecuado de las páginas de internet con el fin de obtener más información que enriquecerá sus conocimientos y ampliara sus respuestas a las exigencias de las diversas aéreas.

MÓDULO 04

1.  La creación de un ejemplo en rol de estudiante ¿cómo puede aclarar las expectativas de mi unidad y mejorar el diseño pedagógico?

Al comprobar el manejo adecuado de los diferentes productos como trípticos, blog, etc. por parte de los alumnos será un indicador del desarrollo de sus habilidades del s. XXI. Esto va  permitir medir el grado de comprensión de los mismos los cuales serán tomados en cuenta para mejorar mis estrategias que deben estar reflejadas en mi diseño pedagógico de manera pertinente.

2. ¿Cómo puedo asegurarme de que los estudiantes logren los objetivos del aprendizaje?

Al aplicarlos de manera creativa, con juicio crítico e interviniendo en su entorno bajo los parámetros de su propia toma de decisiones.

MÓDULO 05

1.  ¿Cómo evaluar el aprendizaje del estudiante?

La evaluación no es un evento solitario, sino más bien un proceso continuo a lo largo de un proyecto. Por lo tanto a largo de una unidad, se debe observar de qué y cómo va el aprendizaje de los alumnos. Se debe escuchar y observar a los estudiantes  en las discusiones o actividades grupales que realizan. 

Se debe realizar evaluaciones  continuas que son  el centro del aprendizaje basado en proyecto  ya que provee un mecanismo para que los estudiantes demuestren –de muchas maneras- qué es lo que saben-.

Las evaluaciones  formativas pueden darse antes y durante la unidad de estudio pues se usan para efectuar ajustes a la enseñanza y para mantener a los estudiantes encaminados en las tareas del proyecto. Cuando los docentes involucran regularmente a sus alumnos en la recopilación y revisión de esta información,  se logra estudiantes seguros e independientes.

Las evaluaciones sumativas,  se dan al final de una unidad o proyecto, puede dar información útil, tanto a docentes como estudiantes, si estos las  analizan. Los docentes pueden descubrir áreas de debilidad a ser retomadas con mayor profundidad en unidades venideras y con futuros grupos de estudiantes. Los estudiantes pueden identificar áreas problemáticas y fijarse metas para aprendizajes posteriores.

2.  ¿Cómo involucrar a los estudiantes en el proceso de evaluación?

Para ayudar a que los estudiantes se involucren en los procesos de aprendizaje, se  debe  proveer a los estudiantes con:

    ·       Criterios claros por adelantado

·       Modelos y lineamientos para trabajos de alta calidad

·       Oportunidades para que monitoreen su propio progreso

·       Métodos para brindar retroalimentación constructiva a los compañeros y para incorporar la retroalimentación de los compañeros, para mejorar el su propio trabajo

·       Tiempo para reflexionar y mejorar sus procesos y productos

·       Ayuda en la elaboración de nuevas metas para aprendizajes futuros.

MÓDULO 06

1.  ¿Cómo ayudar a los estudiantes a convertirse en alumnos autónomos?

La autonomía dentro del aula, es lo que como docentes estamos encargados de estimular al máximo en nuestros alumnos, a través de la responsabilidad del mismo sobre su propio proceso de aprendizaje, tanto dentro como fuera del aula.

 Como docentes debemos de actuar como apoyo técnico, esto implicar ayudar al alumno a analizar sus  decisiones, reflexionando sobre las mismas. En otras palabras contribuir con ellos sin negarles la necesidad de construir sus propios recorridos ; de hecho, es común  que diferentes grupos y alumnos lleguen a un mismo resultado por diferentes caminos.

·        Ofrezca distintos ejemplos a ser emulados por los estudiantes.

·       Prepare instrumentos para ayudarle a los estudiantes a monitorear su propio progreso.

·       Acote las alternativas que tengan los estudiantes al completar los proyectos (demasiada libertad para elegir puede ser contraproducente y confuso)

·       Provéales estrategias a los estudiantes, por ejemplo el uso de organizadores gráficos que ayuden a hacer visibles sus aprendizajes, y puedan ser discutidos y analizados.

·       Provea etiquetas para ayudarles a categorizar y organizar el conocimiento.

2.  ¿Cómo apoyar las diferentes necesidades de los alumnos?

Primero tenemos que tener en cuenta que cada uno de nuestros alumnos presentan diferentes estilos de aprendizaje (visual, auditivo, cenestésico).

Por otra parte se tiene que considerar que dichos estilos de aprendizajes van ligados también a la personalidad que presenta cada uno de ellos (extrovertido; introvertido; sensorial; intuitivo; pensante; sentimental; juicioso: perceptivo; curioso y flexible.

MÓDULO 07

1.              ¿Cómo facilitar una clase centrada en el estudiante?

Para facilitar una clase centrada en el estudiante, lo primero que tenemos que hacer es formular una pregunta

General, luego hacer preguntas pequeñas para que ellos respondan en forma alternada y que permita y facilite el pensamiento. Las preguntas estarán centradas en ¿Por qué? ¿Cómo? ¿Cuándo?

Ejemplo:¿Por qué Don Quijote de la Mancha , se autodenomina ,el caballero de la triste figura?

¿Qué razones tuvo? luego hacer las siguientes preguntas.

 ¿A qué te refieres con…?

¿Por qué piensas eso?

¿Qué te llevo a esa conclusión?

2.              ¿Cómo utilizar la tecnología para apoyar la propia práctica?

Construir su propio aprendizaje alrededor de una gran pregunta.

El docente pasa menos tiempo transmitiendo información .más bien escucha y observa a sus alumnos mientras trabajan

 Usan recursos tecnológicos.

Aplican estrategias diversas.

 Forma grupos pequeños .que crearan organizadores gráficos.

harán dramatizaciones y demostraran sus habilidades

El alumno será capaz de  construir su propio aprendizaje después d socializar respuestas.

MODULO 08

1.  ¿Cómo puedo preparar y facilitar el desarrollo de una exposición?

Para preparar y facilitar el desarrollo de una exposición de productos creados con herramientas tecnológicas exige diferentes métodos de facilitación.

A continuación se presenta algunas ideas para desarrollar la actividad de exposición:

a)  Formar grupo pequeño: Cree grupos de cuatro o cinco personas. Dé tiempo para que los integrantes compartan cada uno de los proyectos y brinden su retroalimentación por escrito.

b) Estaciones de rotación: Proponga que la mitad de los expositores muestren sus producciones en sus computadoras, mientras la otra mitad y los observadores (si los hay), rotan y ofrecen retroalimentación. Luego, intercambie los grupos.

Finalice cada parte de esta actividad invitando a que se hagan comentarios al 

            grupo de expositores

c)  Grupo completo: Permita que cada expositor use un dispositivo de proyección para presentar su proyecto a toda la clase. Después de cada presentación, asigne tiempo para comentarios y preguntas. Designe revisores para que anoten los comentarios usando el lenguaje propio de las matrices de valoración que los estudiantes han utilizado a lo largo del proyecto.

d) Parejas que comparten: Forme parejas de estudiantes que compartan sus producciones. Finalice con una actividad como Agruparse y compartir, en una discusión que involucre a toda la clase.

e)  Actividades para agrupar estudiantes para obtener ideas adicionales sobre cómo agrupar estudiantes.

f)    Exposición virtual: Promueva que los expositores carguen sus productos en los wikis o en los blogs.

2.  ¿Cómo puedo brindar retroalimentación constructiva?

Cuando les hago mención sobre las fortalezas de su trabajo, así como sugerencias relacionadas con su trabajo. 

Para brindar una retroalimentación constructiva debo seguir los siguientes pasos:

§      Utilizar la Matriz de valoración del portafolio para guiar su revisión general. 

§      Utilizar las preguntas del Formulario de retroalimentación para la exposición como una guía para proveer retroalimentación:

§      Céntrese en el contenido, no sólo en la tecnología.

§      Haga preguntas.

§      Proporcione retroalimentación positiva y sugerencias específicas sobre la manera de mejorar la unidad y el aprendizaje de los estudiantes.

§      Proporcione ejemplos concretos, ideas y sugerencias acerca de las áreas que contempla la propuesta.